La escuelita para todos

La materia prima de todos estos sistemas son los vínculos, imaginemos a los sistemas humanos como el sistema circulatorio, donde cada miembro está interconectado con los demás a través de las arterias y venas, tejidos finos pero a la vez consistentes y duraderos; es lo que denominaríamos como vínculos. El vínculo es el tejido que une las relaciones y a las personas, el motor que bombea y mantiene el vínculo es el amor. Este amor que da forma al vínculo es una fuerza que actúa inconscientemente y que une a todas las personas que forman parte de un sistema, en un todo, en una globalidad. En las interacciones que se producen en la escuela se generan vínculos, si los observamos atentamente podemos tomar conciencia de cada uno de ellos y las interpelaciones que se producen. Estos vínculos se establecen no sólo entre la administración educativa y la escuela, también entre ésta y la familia, entre la institución educativa, el equipo directivo, los maestros y el personal no docente, l...

Una crisis de creatividad. La crisis del system educativo, pareja a la crisis social y política en la que el mundo conocido está colapsando en la actualidad, vemos que no es sino producto de un profundo desequilibrio interno que se ha extendido en la cosmovisión imperante en Occidente. Un desequilibrio que se traduce como ausencia de creatividad a la hora de convertir la crisis en una oportunidad de desarrollo. Resulta bastante sorprendente que en un primer mundo donde sobran excedentes y recursos se mantenga la visión de escasez, y el miedo a la quiebra…¿cuál es el interés en seguir fomentando el "sálvese quien pueda"?  Si bien algunas empiezan a apuntar a la creatividad como salida a la crisis, el concepto de creatividad que se maneja sigue  ligado a algún tipo de innovación tecnológica que, desde el intelecto, dará valor a una determinada idea, empresa y persona. Aspectos aparentemente innovadores, como defender con pasión estas ideas, nos llevan a permanecer anclados...

Como hemos visto en el sistema familiar todos los miembros tienen derecho a pertenecer a él. Cada miembro es el 50% de su papá y el 50% de su mamá, y gracias a eso todos existimos. Todas las personaos tienen un padre y una madre, independientemente de las circunstancias que tengan en el momento actual, que sean adoptados, nacidos por fecundación in vitro, etc. Desde la concepción transpersonal de la escalera evolutiva, recordamos que en los escalones personales se desarrolla una conciencia individual (identidad individual), donde el sujeto no sólo puede reflexionar y pensar acerca de diversos aspectos sino que también pueden cuestionarse su propio pensamiento. Es un nivel en donde la persona comienza a usar la capacidad de pensar de forma independiente al grupo. Se tienen pensamientos y sentimientos propios independientemente del grupo de pertenencia (sistema familiar, laboral…), aparece el criterio personal y la propia libertad.  A medida que avanzamos en esta escalera ev...

Un centro escolar no sólo es un espacio donde se pone en marcha el proceso de enseñanza y aprendizaje de unos contenidos curriculares, sino que constituye una realidad en la que confluyen los sistemas familiares de cada educador y de los educandos, el sistema escolar y el sistema social, cada uno de ellos con sus particularidades. Por lo tanto es necesario dar respuestas a necesidades y demandas que surgen en la vida del aula que no están sujetas a los objetivos y contenidos específicos de una asignatura o unidad didáctica. En La escuelita, acogemos todo tipo de situaciones y las tenemos en cuenta. La pedagogía sintética establece los puentes necesarios para que estas relaciones e interpelaciones entre los sistemas favorezcan el flujo del amor y de aprendizaje en el educando. Para ello observa y realiza un análisis , recogiendo las redes de vínculos que se establecen entre personas de la misma generación o intrageneracional, de generación en generación o  intergeneracional y a...

Está en nuestras manos como maestros el sembrar la semilla para cambiar la educación. https://drive.google.com/open?id=1siHJnJE5f65UIwzLVzeyvdP91FJtY4XZ La educación debe de ser para que podamos realizarnos como personas, para el desarrollo humano integral, y no para formar seres dóciles sin pensamiento crítico, manejados, sin visión futura. La educación nos dice Claudio Naranjo, que debe de promover la libre realización de nuestras potencialidades evolutivas y creativas y añade sabiamente que este tipo de educación es urgente para la supervivencia de la sociedad. Para cambiar la educación tenemos que tratar distintos puntos como los siguientes:  Educar en el amor Abordaje holístico de la educación Relaciones interpersonales y educación Sentido de la práctica educativa y de la docencia La humanización y la educación en valores La libertad y lo lúdico La formación del docente En el libro de Claudio Naranjo , que tiene el mismo título que este post, Cambiar la...

Para despertar y agudizar el sentido del tacto empezamos con ejercicios sencillos con los ojos vendados como: emparejar objetos por su textura, o sentir y concentrarse en el tacto de una flor deslizada por un compañero sobre los brazos, la cara y las piernas. Los niños aprenden a desarrollar un tacto respetuoso y sensible cuando su cuerpo entra en contacto con el cuerpo de los otros niños.

Hacemos lo mismo que con el olfato. "Anulamos" el sentido de la vista para agudizar el sentido del gusto. Como si fueran científicos que examinan una nueva sustancia, intentando encontrar todos los matices que tiene, su sabor, su textura, su forma, su densidad y su temperatura. Les ponemos en la boca una pequeña cantidad de una de las sustancias, por ejemplo azúcar, y les pedimos que se vocalicen en lo que perciben, cómo lo perciben y que hacen para percibirlo, manteniéndose abiertos a posibles sorpresas. Realiza este ejercicio y te darás cuenta de lo que significa: